如何设计语文教学活动设计方案?对于小学语文教学的优化方案，还可以从心理学的知识，做出科学的探讨。对于这个课题的研究还可以从小学语文教育内容分来探讨，这些都有待进一步探讨。 今天，朴新小编给大家带来语文教学方法。

语文教学优化设计一

教学准备最优化。

(资料图片仅供参考)

教学准备包括解读课本、分析学情制定目标、准备教学资源(关于教学的评价和作业布置将会专门分类探讨)。教师在解读课本时要做到“心中有书”，教师在解读课本的时候要做到读懂教材、读透教材，最终做到“心中有书”。教师钻研语文教科书要了解语文的教材体系，基本思想，明白教材整体的和每一本的重点、难点和关键点。做到“心中有书”后，需要了解自己教授的对象，做到“心中有人”教师不仅要了解学生的原有的知识掌握，还要了解学生的差异、兴趣和心理状况。对于小学生来说他们的知识掌握还有限，在语文的教学过程中要足够重视学生的字词句的认识，让学生学会课程标准内需要掌握的字词，学会使用自己所学的知识，会阅读，掌握一定的作文写作技巧。

了解学生的差异，做到因材施教，是自己的教学具有针对性和明确的目的性。根据学生的具体学情、教学计划以及本节课的内容制定具体的教学目标。比如对于《揠苗助长》这一课可以这样设计教学目标：根据新课程标准，课文特点，和中年级学生的认知规律：(1)学会本课3个生字，认识一个二类生字。掌握由本课生字组成的词语。(2)读懂故事内容，体会故事中的道理，懂得做事要老老实实，不能急于求成。(3)朗读课文，能用自己的话讲述这个寓言故事。结合本单元的要求，重点引导学生“体会寓言所表达的寓意”。准备教学资源包括包括准备教学方法、电教设备、多媒体等。

课堂最优化。

上课是教学工作的中心环节，学校要提高教学质量，首先得提高上课的质量。教师上课的目标要明确，这些在准备环节必学做好。上课的时候对于教师的要求是要话语清晰流畅，生动、形象且风趣。语调要抑扬顿挫，朗诵课文的时候要有充沛的感情，从而为学生营造一个良好的语言环境。教师还应该在注重着装和风貌，上课要活泼，配上自己的肢体动作，对于小学生来说，教师的知识素养、表现素养和外在形象对于他们学习语文的热情有着很大的作用。

课堂上最重要的时使用正确的教学方法和学习方法。要实现小学生的语文教学的优化，必须得遵循语文的教学规律，发挥学生的积极性，通过师生的双边活动，达到效果最优。在教学过程中教师要善于利用现代教育技术，综合多种教学方法，培养学生良好的学习方法和思维习惯。根据笔者多年的教学经验和实践，一些好的教学方法有情景教学法、小组讨论法、游戏法、合作探究法和提问法，一节优质的语文课，应该是多种方法综合利用，以求达到教学的最优化。

语文教学优化设计二

做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”

形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;

统一要求和个别对待相结合;教法研究与学法指导相结合。教学过程中。要求教师设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创造意识。

精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。

一节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。学生活动的形式力求丰富多彩。定内容、定时阃、定专题、定场地、定专人进行。试图通过开展语文课文朗诵比赛、写作比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛等活动，在全校范围内创设一种轻松学习语文的氛围，丰富学生的语文学习生活，培养学生学习语文的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。

正确认识考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生最害怕考试。为了帮助他们克服害怕考试的心理，提高其学习的积极性，教师根据不同的教学目标和学生的实际程度制定出不同的层次要求。实验过程中。根据学生的个体差异，对学生的学习评价实行“同分不等值”，多角度、多方位、多层面、多形式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。

语文教学优化设计三

课后续写。在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导学生揣摩作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。学生通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以及表达能力。

观察体验。学课文之前或学完课文之后，为了让学生明确某些自然现象的存在，布置学生亲自观察，切身体验，然后写成观察日记。如学完《找春天》一 课后，为了感受大自然的美好，如：春风的柔美、春雨的细密、小燕子们的可爱......我给学生布置观察我们身边的春天，学生兴趣特别浓，通过观察学生不仅享受到了大自然的美，而且在观察日记中有些同学把春天景色描写的特别美，还写到了春天的其他一些可爱的动植物，从中抒发了自己对大自然的那种无限热爱的感情。

画图想象。为了更好地学习课文，调动学生学习课文的兴趣，感受语言文字的魅力，通过画图想象学生可加深对课文内容的理解，有助于学习。例如， 在教学古诗《宿新市徐公店》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。学生从中也切实感受到了"儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻"的美好、欢乐意境。

排演课本剧。对于一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以布置学生自愿组成小剧组编成课本剧。学生编课本剧的过程实际就是学生各方面能力得到锻炼的很好的机会。如在这个过程中需要自制一些简单道具，为了表现人物品质学生就得认真揣摩人物的语言、心理、动作、神态等，为了排好课本剧必须学会与他人合作等等。这项作业很花工夫，但学生对排演课本剧作业非常喜欢，例如学了课文《画风》后，学生就试着把这个剧本演一演，将文字转化为具体的形象，给大家留下深刻印象。