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儿童美术教育对不同的人具有不同的价值,从儿童美术中,心理学家可以发现儿童的身心状态，今天小编主要给大家分享儿童美术教育的价值，希望对你们有帮助!

儿童美术教育的价值体现为四个流向：

其一，是促进人的核心素养形成。核心素质是指公民应具备的基本或共通素质，包括思想品德、人文精神、审美品位、思维能力、认知理解、合作交流、创新意识等。儿童美术对这些核心素质有着巨大的贡献率。

例如，通过美术教育对儿童进行思想道德教育，无论是古今中外，都是一种普遍的现象。中国画论中关于绘画的功用说,最早见于《左传》。唐代张彦远认为美术之功用是“成教化,助人伦”。鲁迅也认为“美术可以辅翼道德”。西方哲学家柏拉图等也有类似的观点和表达。

其二，贡献学科素养。每个学科都为儿童们贡献独特的学科素养。数学可以培养人的逻辑思维能力和严谨的行为习惯;美术可以促进观察力、感知、想象力、创造力和动手实践能力。

其三，形成终生的爱好。儿童学习美术，未来可能不会从事与美术相关的职业，但他们可以形成对美术的热爱，并可能成为在休闲或退休后成为一种行为取向,充实闲暇, 丰富精神,提升品位,获得幸福感。

其四，成为职业。虽然大多数学习美术的孩子未来可能不会把美术作为自己的职业，但也有一些孩子长大后选择了美术作为自己的专业，以此谋生，获得成就感。

曾获得获得国际建筑学最高奖普利兹克奖的王澍目前在中国美术学院工作。他从小在儿童美术教育家张桂林的指导下学习美术，现在从事美术相关工作。其他著名画家也在他们的童年学习美术，后来成为他们的职业。

这四种流向体现了儿童美术的价值。总之，美术教育的价值在于促进儿童身心发展和个性的形成。

从这个意义上说，儿童美术教育具有未来学的意义。因此,儿童美术教育的基本原则应该是“立足当下,着眼未来”,无论家长还是学校的教师,都不要过多地纠结于眼前的一件作品是否符合成人社会的标准或者得奖,而应关注在儿童学习美术过程中的儿童身心发展状态以及儿童美术教育对学生未来的正面影响。