正确的发声方法是美化声音的手段,因此、要想让儿童把歌唱好也必须让他们懂得一点发声的基本知识。今天小编主要给大家分享怎样训练儿童发声，希望对你们有帮助!

怎样训练儿童发声

(资料图片仅供参考)

呼吸的训练

1、呼吸训练方法

以下的呼吸训练方法比较简单，家长们可以自己试一试，正常情况下孩子都会这样做着玩，但到了需要训练的时候，孩子可能不会跟着做，需要家长的引导哦。——鼻吸鼻呼

2、呼吸训练的游戏

加入游戏的元素，让孩子更容易接受训练，一边玩一边就练习了。

吹彩色纸片——找一张孩子喜欢颜色的纸片，放在桌上去吹，当孩子喜欢吹之后，家长还可以带着孩子比赛谁吹，看谁吹得更远、更高。

吹彩色的纱巾——找一条轻盈的彩色纱巾，拿着放在孩子嘴前去吹，也可以往上吹或者罩到头上吹，吹到地上或者把纱巾吹起来，看着纱巾的飘动孩子会很喜欢。

吹蜡烛——家长一边拿着打火机一边拿着蜡烛，告知孩子这些是什么，孩子认知后，点燃蜡烛，把蜡烛放在孩子面前，如果孩子害怕，可以离孩子远一些，让孩子吹蜡烛，由近至远的吹灭，再把蜡烛摆得远一些(大约30公分左右的距离)如果孩子可以轻易吹灭，那么孩子的呼吸练习就做得比较好了。

有些孩子嘴部比较敏感，不喜欢被碰触嘴唇，比如吹哨子——家长可以帮助孩子做一下脸部按摩，带上一次性手套可以做牙龈或口腔内部的按摩。注意，要让孩子有一个接受的过程，从脸部到可以捏一捏上下嘴唇下，以至到可以按摩口腔内。

吹气球——是难度比较大的游戏，孩子会吹气球基本呼吸的练习就很好了;孩子如果喜欢音乐，吹口琴也是很好的选择。

声气结合训练

声气结合训练，由易到难的带着孩子发声。

pa.pa………pa.pa………

ha.ha………ha.ha………

hua....hua....hua....

一口气下来(不要换气)：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

增加难度的有：一个苹果、两个苹果、三个苹果、四个苹果......

声调练习：比如用“yi”来表达，一声、二声、三声、四声，孩子可以头摆动来表示

口部动作模仿训练

1、和孩子面对面坐，确定孩子注意力。

2、边示范边说：“这样做。”

口型动作包括(张嘴、咧嘴、噘嘴、伸舌头、咬牙齿、嘟嘴巴、舌舔上下嘴唇、牙齿咬上下嘴唇、舌舔嘴巴一周、上下嘴唇碰撞发出声响假装吃东西等)

3、注意：你的目的是什么?如果要求语音模仿，那么一边做动作，一边要发出声响。如果孩子不能够模仿你，可以一起坐在镜子面前操作，从镜子里学习模仿动作。

4、当孩子做对了要及时给他强化。先给予孩子帮助提示，逐渐减少到孩子听到口头指令就能正确反应。

怎样指导孩子进行发声练习

一、用生动形象的比喻。

1呼吸练习。

通过反复体会，会使他感到肋骨下端的隔肌随着抽泣声有弹性地往下，往外扩张，坚持做两三分钟，隔肌会有发酸的感觉，这说明隔肌得到锻炼，这个练习可以帮助孩子们掌握快速吸气。

2闻花香练习。

歌唱呼吸中要采用胸腹式呼吸，指导学生练习时很枯燥，把深呼吸比作闻花香，让孩子们想像自己置身于花从中，满圆芬芳，然而适时深深地嗅一口花香(吸气)觉得很香，很享受(呼吸)如此反复练习，孩子们呼吸顺了从而进一步体会深呼吸的感觉，气吸也得到锻炼。

3声音位置训练。

对儿童进行声乐训练过程中，首先考虑的应该是训练儿童具有优美动听的音质，而不是音量。为此，要求儿童轻声地、柔和地歌唱，也就是以头声为主的发声方法，即无论唱高音区或低音区的音，都应以头声方法来歌唱。

二、科学的方法。

练声时，指导学生自然地将嘴松开，上下相距一个拇指含在嘴里刚碰到距离，似呼有一种牙、嘴、唇都不在感觉，或者直接含着拇指练唱，这种方法能够强迫儿童积极抬起软腭，并充分张开喉咙来进行歌唱，确保唱歌时的高位置。

含着拇指唱一、二遍后，放掉拇指唱，但感觉必须还是含着拇指时的感觉，这样反复含着唱，放掉唱，周而复始，反复练习，让这种发声习惯成自然，这对提高儿童的发声技巧颇有好处，这种方法训练虽有咬字不清的现象，但这是暂时的待克服了挤、撑不良唱法，就能找到正确的发声位置，这种现象也就慢慢地克服了其次，唱下行音阶的练习也是使儿童获得头声唱法的有效途径。

练声在开始的时候，不要采用先低后高，既由低往高的音阶唱。比如用“1234567这条音阶练唱，实质是以胸声较多的低音“1为范音，这样容易导致整个音阶都撑大嗓门唱，从而产生喉音。正确童声练声应该从高的音区开始，因为高音区的音比较容易体会到头声效果，把这些音当作“范音”树立起来，逐渐下行到低音，尽可能保持高位置头声来唱音阶。

三、演唱活动中感受体验。

对学生进行发声练习时，常常单独用几条旋律来练习，效果很好，但一旦进入演唱实际歌曲中，练声效果基本消失或脱节，这也就失去了练声意义。这时要结合歌曲演唱进行练声，把学生看不见、摸不着的发声器官与形象化的教学结合起来，使学生在充分发挥想象力的基础上，饶有兴趣的参与其中，努力避免千篇一律走过场式的发声练习。

比如：教学生演唱《云》这首歌时，首先，让学生闭上眼睛，启发他相象自己变成云，身体越来越轻往天上飘去，轻声用“呜”音哼唱歌曲旋律，接下来，出示云的不同画图，启发学生练声。

第一幅图：月光下的云。用轻柔的呜”音哼唱歌曲旋律;第二幅图：阳光下的云。用明亮、流畅的啦”声唱。第三幅图：带着小雨点的云。用短促有弹性的哒”声唱。通过我极富想象力的启发语言，让练声与歌曲《云》紧密相接。学生的声音得到训练，歌曲旋律也基本熟悉，也易于领悟。

又比如“教四年级学生学唱江苏民歌《茉莉花》这首歌时，由于学生平时就听过，学唱非常简单，但他往往用百嗓大声唱，破坏了歌曲意境，怎样用好的声音来演唱呢?可以启发他相象自己置身于茉莉化从中，满园芬芳，然后深深地嗅一口化香(吸气)觉得很香，很享受(气沉丹田，保持)徐徐地吐出来(呼气)如此反复两次后，让学生随着呼气时的感觉用哼鸣轻声唱出它旋律，就象嗅到沁人心脾的花香后，从内心深处流淌出来的由衷的赞美与叹息，这样呼吸顺了声音位置也有了语气对了音乐形象也出来了。

总之，对儿童进行发声训练，就是经过科学的训练使儿童可爱的声音由用于讲话转而用于歌唱，只不过这种声音比说话更为积极，更为夸张，位置更高，气息更深，感情更为丰富，而不是通过训练来改造甚至抹杀这种童声的特点，愿天下的孩子歌声更美。

儿童怎样练声

呼吸练习

气息是歌唱的原动力，能不能很好地控制气息是发声的重要前提。课堂上我强调学生在自然吸气时，放松站立，脚与肩同宽，身体重心放在两脚之间，手臂放松自然垂下，头部放正，勿低头或昂头，眼睛平视，吸气时肋骨向两侧扩张，横膈膜向下压沉，绝对不可以提肩膀、提锁骨，呼气时不可弯腰、大幅度晃动，不可低头、压喉咙。

进行呼吸练习时，应保持室内通风良好。练习要反复进行，从慢吸慢呼到快吸慢呼、快吸快呼等，每次时间不宜过长。根据儿童的生理特点，练习之间要有间隔，应为学生留出充足的休息时间。

弱声发声练习

儿童歌唱时的发声，必须是高位置的头声发声，这是一条重要的教学原则，也是指导老师首先要解决的课题。为了能够帮助儿童尽快地找到头声发声的位置状态，训练中要特别注重音质，不追求歌唱的音量，采用弱声发声进行练习。只有学生在“轻声唱”的练习下，充分地掌握了头声发声的要领之后，方可逐渐渗入对音量的要求。

儿童在唱到高声区的音时，常会出现喊叫的现象。这样会导致歌唱器官负荷加重，脖子出现青筋，面红耳赤，声音嘶哑，不仅不能获得优美动听的头声，而且极易损害儿童幼嫩的声带。因此，切勿在训练初始一味追求声音音量。

根据孩子的不同年龄，要在音域范围上作不同的处理：3～4岁可在C调的“1”到“6”范围内练习，4～5岁可在C调的“1”到“7”范围内练习，5～6岁可在C调的“1”到“严范围内练习，7～9岁可在C调的“1”到“3”范围内练习。在各自的基础上通过一段时间的练习后，再逐步向上和向下做扩展音域练习。

练声时要用较慢的速度和中等音量，发声的位置要上下统一，气息要均匀，保持高音部位的发声位置。在练声时，要求孩子注意力高度集中，家长要认真地听孩子练唱。 因为练声是为歌唱服务的，为了提高孩子们的兴趣，家长也可把唱歌与练声结合起来进行训练，摘出歌曲中难唱的乐句进行练声。结合所演唱歌曲的特点有的放矢地选择练声曲练唱，是大多数声乐教师常用的有效的方法。