(资料图)

在我的脑海里，一直有一个“漂流瓶”在水中自由飘荡。瓶中记录着一件事情——一堂生动的课。

那是五月的一个早晨，我们学习数学书中的“圆的认识”不到两节课，在那一节课中，我们的数学老师张老师并没有教我们数学书上的内容，而是让我们观看了一堂由他创建的实践课。

实验的内容是:通过亲手实验，求出圆周长公式。首先他先拿出一个茶罐，说:“这个茶罐的底是一个圆形，直径是十厘米。今天，我就带大家把这个圆的周长测出来。张老师先拿出一根绳子，将它绕着茶罐转一周，只见张老师用尽全身力气，用力的拉着绳子，这时绳子突然松开了，张老师因为惯性而向后倒去。咚的一声坐到了冰冷的地板上，张老师又连续尝试了好几次，但不过结果都是一样的。到达第九次的时候，他终于成功的在线上画下一条黑线——茶罐底部圆的周长。

经过测量，我们测量出圆的周长大约是三点一四。我们将圆的周长除以直径的得数正好是圆周率的近似值三点一四。由此我们得出:圆周长的公式是——圆周长等于直径乘以圆周率。

这一堂生动的课将永远保留在“漂流瓶”内，一直飘荡、收藏下去。

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